Ceilab Maldonado: informe de cierre
Resumen ejecutivo
Este documento analiza el proyecto ceilab Maldonado, que consistió en implementar espacios maker (ceilabs) en 19 centros educativos de educación media básica (secundaria y técnica) en el departamento de Maldonado (zonas urbanas y rurales) durante 2023 y 2024.
Nota
Los ceilabs son espacios educativos que integran tecnologías digitales y herramientas manuales con un enfoque en el aprendizaje por proyectos. Su implementación busca fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo colaborativo.
Qué se busca
El proyecto ceilab Maldonado busca fortalecer la educación secundaria y técnica a través de la implementación de laboratorios ceilab en el departamento. Estos espacios fomentan el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías digitales, haciendo que la educación evolucione a la par de las necesidades tecnológicas del mundo del trabajo, con una estrategia que garantiza acceso equitativo y formación en competencias digitales.
Contexto
Maldonado es un entorno estratégico para esta iniciativa. El crecimiento del sector tecnológico en el departamento y la presencia de programas STEM impulsados por el sector privado han consolidado su relevancia.
Ceibal ha liderado la implementación del proyecto, garantizando su alineación con la transformación curricular y el desarrollo de entornos innovadores de aprendizaje. Con 18 años de experiencia en tecnología educativa, Ceibal ha trabajado en la reducción de la brecha digital mediante la distribución de dispositivos, el acceso gratuito a conectividad y el desarrollo de plataformas de aprendizaje. Su trayectoria le ha permitido consolidarse como un implementador estratégico para la expansión de los ceilabs en Maldonado, generando confianza en la comunidad y asegurando un impacto sostenido. El alcance de Ceibal va más allá de la provisión de tecnología, ya que su capacidad de articular esfuerzos entre el sector público, el ecosistema educativo y actores privados amplifica el impacto de cada proyecto. La coordinación de estos esfuerzos permite que las intervenciones sean más eficientes.
Ceilab Maldonado
Ceilab Maldonado busca integrar la tecnología en la educación de forma sostenible, asegurando que su implementación responda a las necesidades de los centros y del cuerpo docente. La estrategia combina el uso de datos para evaluar el impacto, con un equipo territorial que acompaña a las instituciones en la adopción de nuevas herramientas. Este enfoque permite ajustar la propuesta según la evidencia y fortalecer su integración en la práctica pedagógica.
Ceilab Maldonado se distingue de otras implementaciones en el país por contar con un equipo territorial que sostiene el proyecto en cada centro educativo. Mientras que en el resto de Uruguay la expansión de los ceilabs ha seguido un enfoque progresivo, con la instalación de pre-ceilabs y espacios de menor escala como etapa inicial, en Maldonado se optó por la implementación directa de laboratorios completos en los centros de educación media básica. Sin embargo, esta instalación no fue un proceso aislado, sino que se articuló desde el inicio con formación docente y acompañamiento en campo, elementos que han demostrado ser condiciones necesarias para la integración efectiva del modelo. En otras regiones, estos componentes han dependido en mayor medida de la demanda de cada centro y de estrategias de formación más autónomas, lo que ha generado ritmos de apropiación más diversos. La presencia de un equipo local en Maldonado ha facilitado la adopción pedagógica de las tecnologías y asegurando que su impacto en la enseñanza y el aprendizaje no dependa únicamente de iniciativas individuales.
Componentes
El proyecto incluyó cuatro componentes:
Equipamiento tecnológico - Provisión de tecnologías como impresoras 3D, kits de robótica, drones y mobiliario
Capacitación docente - Formación intensiva durante dos años
Acompañamiento en el desarrollo de proyectos educativos - Integración de la metodología maker en el nuevo currículo
Evaluación - Monitoreo y análisis del impacto
Resultados
Equipamiento e infraestructura
El proyecto cubrió 19 ceilabs nuevos, además de la integración de 4 espacios que ya estaban en funcionamiento. Estos últimos operaban previamente como pre-ceilabs, lo que facilitó su conversión en laboratorios maker completos. Este enfoque reafirma el papel de Ceibal como motor de la innovación educativa, tanto en la provisión de tecnología como en la implementación de estrategias que aseguren la equidad en el acceso y el impacto a largo plazo.
La combinación de infraestructura, formación docente y acompañamiento pedagógico ha permitido consolidar una transformación en la educación tecnológica de Maldonado en comparación con el resto de los departamentos del país.
Entre los logros más destacados, varios proyectos educativos integraron el uso de múltiples tecnologías para resolver problemas concretos, consolidando el enfoque basado en proyectos. La participación en la 11ª Olimpíada de Robótica, Programación y Videojuegos fue un punto de inflexión, con 25 equipos de 11 centros, de los cuales 8 llegaron a la etapa final, obteniendo premios y menciones en distintas categorías.
La cobertura de ceilabs en Maldonado ha superado los niveles nacionales. Con un 84% de los centros priorizados equipados, la densidad de laboratorios maker en el departamento es la más alta del país.1 Ceibal Maldonado ha permitido generar nuevas oportunidades de aprendizaje y fortalecer el ecosistema tecnológico.
Nota
- Al 26 de enero de 2025 hay implementados 180 ceilabs en todo el país
El uso de tecnologías avanzadas en los ceilabs de Maldonado ha sido significativamente mayor que en el resto del país. El 68% de los centros han integrado herramientas de alta complejidad, en comparación con el 55% a nivel nacional. Este nivel de adopción ha potenciado proyectos innovadores y el aprendizaje autónomo. La tecnología bien utilizada expande las posibilidades educativas.
Formación y acompañamiento docente
La formación docente ha sido un pilar fundamental del proyecto. Se alcanzó una cobertura del 96% de los centros, con capacitaciones en herramientas digitales y metodologías activas. La integración de la tecnología en la enseñanza ha mejorado significativamente, ya que asegurar que haya docentes capacitados multiplica el impacto del proyecto.
El impacto en la enseñanza y en la participación estudiantil ha sido notorio. Más de 25 equipos de 11 centros participaron en la Olimpíada de Robótica, Programación y Videojuegos, con 8 finalistas y 3 premios obtenidos. Esto evidencia el compromiso de grupo de estudiantes y docentes con la tecnología y la creatividad. La motivación es un indicador de éxito.
El seguimiento en territorio de ceilab Maldonado facilita la apropiación de los recursos y permite responder a desafíos estructurales, asegurando que la incorporación de tecnología en las prácticas pedagógicas sea efectiva y sostenida en el tiempo. Uno de esos desafíos es alcanzarla equidad de género en STEM. La evidencia recogida por Ceibal (Robano, 2023; Robano, Galland y González, 2025) indica que la simple disponibilidad de recursos tecnológicos no es suficiente para garantizar la inclusión de mujeres en estos ámbitos. Es necesaria una intervención proactiva que reduzca barreras y fomente su participación, asegurando que más mujeres accedan, experimenten y se apropien de la tecnología.
La búsqueda de equidad de género ha sido un aspecto central en la implementación del programa. La educación inclusiva es una prioridad para la transformación digital llevada a cabo por Ceibal, y el enfoque push ha favorecido la inclusión de más mujeres en el uso de tecnología. Esta estrategia ha demostrado ser efectiva para reducir las brechas de género en participación y uso.
Proyectos educativos desarrollados
El programa trabaja con una metodología con base en proyectos y se organiza en tres etapas que los centros educativos recorren a lo largo del año. Estas etapas los guían en un proceso de exploración, ideación y creación a través de actividades en aula, webinars, formación en línea y mentoría de acompañamiento. La primera etapa (Hito A - Empatizar y definir) propone indagar en el problema y plantear las bases sobre las que se construye a lo largo del proceso de trabajo, buscando entender el problema o la temática planteada, investigar, conocer el contexto e identificar y acercarse a los actores afectados por el problema. La segunda etapa (Hito B - Idear) apunta a la generación de diversas ideas para dar solución al problema planteado. En la tercera etapa (Hito C - Prototipar y testear), la idea seleccionada se transforma en algo concreto y tangible, lo que generalmente implica el desarrollo de los prototipos diseñados, atravesando procesos de validación y comunicación del proyecto. De manera transversal, se trabaja en la documentación de las etapas y en la comunicación (Ceibal, Doc actualidad ceilab).
El proyecto ha sentado las bases para una expansión sostenible y replicable. La inversión inicial y el modelo de implementación han demostrado ser efectivos para transformar la educación en contextos diversos. La experiencia de Maldonado puede servir como referencia para futuras intervenciones.
Ceilab Maldonado se consolidó como un modelo efectivo para la implementación de proyectos en los ceilabs, con un desempeño particularmente fuerte en la exploración inicial y la ejecución final. La mejora en la etapa de ideación podría ser un área de oportunidad, pero los resultados generales validan la estrategia de impulso push, sugiriendo que una combinación de equipamiento, formación y mentoría puede ser determinante en la consolidación de proyectos en entornos educativos.
Seguimiento de la implementación
Este documento es posible gracias al seguimiento y documentación de los procesos de implementación de ceilab Maldonado que llevó a cabo el equipo de Laboratorios Digitales de Ceibal.
Aunque no se estableció un seguimiento formal de los procesos desde la inversión privada, la planificación y gestión realizadas por Ceibal permitieron concretar la iniciativa de manera eficiente y alineada con los objetivos planteados.
El equipo de Laboratorios Digitales ha logrado establecer un modelo de monitoreo que permite evaluar el desempeño del programa, proporcionando información estratégica para su mejora continua. La rigurosidad metodológica aplicada en la medición de estos indicadores posiciona a ceilab Maldonado como un modelo de referencia en la región, demostrando cómo un seguimiento sistemático puede ser clave para garantizar la sostenibilidad y la equidad en la educación tecnológica.
A futuro
- Medir efectos a mediano y largo plazo
Según la base de datos de Ceibal, el porcentaje de cobertura es 100%. Según la base de ANEP, el porcentaje es 84%. La diferencia entre Ceibal y ANEP radica en la forma de clasificar y contabilizar la cantidad de centros educativos, donde anexos o satélites son contabilizados como centros educativos diferentes por ANEP. Entonces, el análisis granular de
ceilab Maldonado, usa datos de Ceibal, e incluye los 23 centros educativos de educación media del departmento (13 de secundaria y 10 de técnica). Para el comparativo nacional, se empleó la base de datos de ANEP, que asegura consistencia en la contabilización de centros en los 19 departamentos. En la base de ANEP, Maldonado figura con 28 centros (16 de secundaria y 12 de técnica). La discrepancia en los centros técnicos de Maldonado se debe a que dos de ellos (CEC y CEA) pasaron a ser escuelas técnicas en 2024.↩︎